1111MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0 杨小兵:2025年9月2日，参加了教研共同体协同提升项目，重庆市冯丽名师团队陈小华老师主讲的核心素养视域下初中英语词汇教学策略的同步教研，收获颇丰，现总结如下： 一、明晰英语教学中词汇教学的误区 过去，词汇教学常存在诸多问题。比如，部分教学仅聚焦于单词的拼写、读音和基本词义讲解，采用机械灌输的方式，学生被动记忆，难以真正理解词汇在不同语境中的灵活运用，导致词汇学习效率低下，也不利于学生英语综合能力的提升。 二、深入理解核心素养视域下的词汇教学 （一）核心素养与词汇学习的深层关联 核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。词汇作为语言的基本构成要素，与核心素养各维度紧密相连。扎实的词汇基础是提升语言能力的关键，能助力学生更精准地进行听说读写；通过词汇学习，学生可接触不同文化背景下的表达，增强文化意识；同时，对词汇的辨析、运用等过程，也能锻炼学生的思维品质，还能促使学生探索适合自己的词汇学习方法，提升学习能力。 （二）多样化的词汇学习策略 学习到多种能激发学生学习兴趣与主动性的词汇学习策略。例如，利用联想记忆法，通过单词的词根、词缀或与其他相关单词的联系来记忆，像记忆“unhappy”时，可联系“happy”以及否定前缀“un - ”；还有分类记忆法，把同类词汇如表示颜色、职业的单词归为一类，方便系统记忆。这些多样化的策略让词汇学习不再枯燥，能提高学习效果。 （三）语境化词汇教学策略 语境对词汇学习至关重要。在语境化教学中，教师会创设真实或模拟的语言情境，让学生在具体的语境中感知、理解和运用词汇。比如在学习“order”（订单；命令；订购）这个单词时，通过创设餐厅点餐、商场订购商品等不同语境，学生能更清晰地把握其不同词义和用法，加深对词汇的理解与记忆，也能更好地将词汇运用到实际交流中。 总之，核心素养视域下的初中英语词汇教学，为词汇教学指明了更科学、有效的方向，有助于学生更好地学习英语词汇，提升英语核心素养。