第三周情况汇报（3月9日至3月13日）

本周活动共有中小学共5个学科25名教师参加。本周活动汇报如下：

问题解答：

问：移动端学生端白屏如何操作？

问：移动端全景云平台点击打开时，出现闪退？

答:  将原有终端删除，重扫描二维码，下载安装即可。

问：教研团队优质教研活动课件如何下载？

答：教研活动结束后登录项目的公共邮箱下载教研团队优质教研活动课件，用户名jygtt2020@163.com邮箱密码2020jygtt。

活动记录：

小学二年级（语文）

组长	学校	成员		学校
张娜	左权思源实验学校	1	王丽琴	左权宏远学校
		2	雷花云	左权县西关学校
		3	牛涛静	南街小学
		4	巨丽华	左权宏远学校

 

张娜：

 

部编版教材加大了识字量，课后我会认的字不要单独讲解记忆，要放在语境中认识记忆，这样效果会更好。比如“清”“情”“晴”“睛”几个字，在同一课中出现，学生很难分辨。使学生在语言环境中区别字的音、形、义。课文中写到“天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。”让学生现先察四个字的相同之处与不同之处，然后再与课文中的词语结合，讨论总结出四个字的声旁相同而形旁不同的原因是：形旁与字的意思有着紧密的联系，形旁不同表示的意思也就不同。于是引导学生用顺口溜的形式进行了区别。顺口溜是这样写的：有日便是晴，无日也是青，去掉晴边日，添心便是情，有心便是情，无心也是青，去掉情边心，添水便是清，去掉清边水，添目便是睛，睁开大眼睛，一切都分清。这样就使学生将字的音、形义、都有所了解。

王丽琴：

 

 

 

 

精准把握语文要素，落实语文核心素养

部编版二年级语文教学，要注重语文要素训练的循序渐进和螺旋上升的特点，在相互联系中组织教学，在训练目标的递进发展中，完善一个语言要素训练点的教学。例如：“想象能力的”培养和发展”，部编教材第二单元第7课《一匹出色的马》课后练习三题“读句子，边读边想象画面”到第八单元第23课《祖先的摇篮》课后练习二题“想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？”单元要素从“读句子，想画面”到“根据课文内容展开想象”，可见，语文要素的训练点是不断深入、发展的。

巨丽华：

 

 

 

今天听了张老师的二下语文新教材培训，让一线的教师们看到最权威、细致、专业的教材分析 下学期新教材的亮点有以下几点：

   1、围绕专题整合教材内容 

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。  

   2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台  

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。  

    3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活 

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。  

   4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

 

 雷花云：

 

 

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牛涛静：

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小学三年级（音乐）

组长	学校	成员		学校
王蓉	左权思源实验学校	1	李敏	示范小学
		2	孙永飞	左权县西关学校
		3	霍亚琴	南街小学
		4	高远	南街小学

 

王蓉：

 

 

学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面，教学策略中体现“感受与鉴赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”。乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径，也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式，创设音乐情境，重塑音乐形象，充分调动学生的视觉、听觉和思维活动，用音乐感染学生的情感，激发学生的想象力和创造力。

如在刘老师教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通过课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰，载歌载舞的幸福景象，让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中，通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃了，在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。

抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥，难度较大，学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难，再要进一步学习更深层次的节奏、速度、高低音就显得力不从心了，刘老师在学习节奏时，可以一边播放不同节奏的歌曲片段，一边呈现与之节奏对应的乐谱，通过同步动画的演示，可以让学生轻松掌握各个节奏的不同特征，学生学习乐理的兴趣也得到了提高。

我充分认识到教材，教法分析在日常教学过程中，对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程，教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相互制约，作为教师只有充分考虑各环节元素之间的关系，采取恰当的策略，充分发挥各因素的作用，协调各类关系，才能使教学效果达到最优化，我将在后续的教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论，认真思考、积极总结，为进一步提高教学的效果和效率不断努力。

李敏：

 

 

 

结合音乐教学实践可以分层次，循序渐进安排教学，激发学生兴趣。小学低年级教学，以培训初步的音乐感知力为主要目标，以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏，自发形象的动作，激发热情的冲动和心灵感应，在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力，在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题，引导他们准确辨别音与音之间的差异，磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志，在参与音乐艺术实践活动中，激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外，小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标，强调师生讨论研究，把握乐曲的思想情感和艺术处理方法，教师以高水平的范唱、范奏，唤起学生追求艺术美的热情，引导他们憧憬理想和未来，激发、培养、发展学生的音乐兴趣。

孙永飞：

 

 

结合音乐教学实践可以分层次，循序渐进安排教学，激发学生兴趣。小学低年级教学，以培训初步的音乐感知力为主要目标，以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏，自发形象的动作，激发热情的冲动和心灵感应，在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力，在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题，引导他们准确辨别音与音之间的差异，磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志，在参与音乐艺术实践活动中，激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外，小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标，强调师生讨论研究，把握乐曲的思想情感和艺术处理方法，教师以高水平的范唱、范奏，唤起学生追求艺术美的热情，引导他们憧憬理想和未来，激发、培养、发展学生的音乐兴趣。

霍亚琴：

 

 

今天有幸聆听了上海嘉定区小学刘婧老师带领的团队进行的人教版第一单元《美丽的大自然》教材分析。每位老师都从五个要素进入了分析，让我受益匪浅，我着重谈谈自己对欣赏课的体会。

 在欣赏教学课堂，如果单纯的让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，注意力容易分散，教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。就如课中老师讲的采用的教学方式，可以通过故事形式教学，拉近与音乐的距离，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编故事。能迅速抓住学生的注意力，鲜明的音乐形象，有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣。还可以通过表演形式教学，表演形式多种多样的，器乐表演、舞蹈表演、唱歌表演，各种角色表演等等。教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是调动学生强烈的参与意识和创造热情。当然，音乐欣赏教学的几种形式，只是为了提高学生学习积极性，帮助儿童理解音乐，而不是音乐欣赏教学的最终目的。音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听，全神贯注的感受音乐，在欣赏中陶冶情操，提高审美能力。

   因此，教师要把握好尺度，不要只重视形式而忽略了音乐本身，而是要通过形式多样的教学手段。激发学生审美主题的兴趣，提高欣赏趣味性，发展想象力，让音乐听觉触动灵魂。

高远：

 

 

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初中七年级（语文）

组长	成员
牛丽霞	1	赵俊琴
	2	高宏彦
	3	王旭东
	4	贾文丽

 

牛丽霞：

 

 

 

 

 

 

感谢郭老师在开始作文教学现状分析之中直中要害，说出了我们在教研教学之中遇到的困惑，常回避的问题，明知写作在教学环节之中的重要性，可要无良方，真正属于“老师怕教作文，学生怕写作文”的现状。

而郭老师的三个认识：第一个认识，学生作文要给学生仿写的机会；第二个认识，学生作文要给学生讨论的机会；第三个认识，学生作文要给学生修改的机会。在教学之中体现出学生主体，老师指导、引导的作用。随后又结合文本中的人物逐一分析，引出了写作技巧：全面表现人物精神，重点片段、重点突出人物某方面；细节描写，体现小中见大内在品质和精神追求；多种手法，恰当运用，不喧宾夺主；议论抒情，主旨升华，不可贪多。

随后郭老师提出的学生仿写七个问题，给我们在今后教学指导中起到了抛砖引玉的作用，在最后郭老师提出的共性问题的探讨更是值得我在今后写作教学中深思！

赵俊琴：

 

 

初中作文教学是初中语文不教学的重要组成部分，不仅与阅读互成双翼，而且在很大程度上外显为一个人的语文素质。但提起作文，令我们很多语文教师感到头疼，学生们更是抓耳挠腮无从下笔。于是作文教学就成了郭静老师所说的，写一节课，选出好的优秀的作文在课堂上读读、点评一下，大多数学生没有收获，或者收获很少。

今天听了郭老师的讲解，给我很大启发。首先;应该有三种认识，让学生有仿写的机会，犯错并修改的过程。其次：对照第一单元，明确目标，缩小范围，做到以小见大。第三;写作前把要思考的问题写下来，并在旁边做简要回答。这是我最感受深的一点。第四：告诉学生讨论的流程和讨论的要点，便于学生在分析时有话可说，有理可讲。

当然，这仅仅是告诉我们在课堂上如何做，关键的还是我们教师做在平时。比如：让学生积累，练习等等。

总之，作文教学在语文教学中举足轻重，这需要我们每一位语文教师在教学实践中不断总结，结合有经验教师的有益方法，实践教书育人的总体目标

高宏彦：

 

 

 

 

 

 

大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?

江苏省连云港市海州实验中学的郭老师给了我们很好的示范。

一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。
    二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
    三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
    四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。

 王旭东：

 

 

听了郭静老师对七年级第一单元的分析，收获很大，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果--不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

 贾文丽：

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初中七年级（历史）

组长	成员
张志峰	1	常旭琴
	2	李鹏芳
	3	李婕
	4	李子亚

 

张志峰：

 

 

首先感谢全景网络教研给我提供了一个学习历史教学的好平台，由李宝霞老师主讲。学习历史重在培养学生的历史素养，历史教学从史料实证，时空观念，历史解释， 唯物史观，家国情怀展开教学，把历史核心素养作为教学的出发点和立脚点。每一课教学都给出了大量的材料：包括图片、历史资料、诗歌、视频等素材，而且同时也运用了示意图图解来进一步加深了解。历史也是一门综合性的学科，有很多时候都要借助地图才能更加深入的了解，因此时空观念也很重要。通过每一课的学习，学生都能提高认识，自然也能上升到家国情怀。这些都是值得肯定的。

    我所要思考的是一节课如果灌入大量的材料，而且材料有很难以理解，这种情况下对学生来说，是否增加了难度。还有一个就是，如果课本写的很清楚，学生很容易理解，也需要在加入材料去进行再次认识吗？历史教学需要很多的资料，那么教师在历史教学中也需要去查找很多资料，这对于教师来说负担也确实不小。我想或者有没有一些好的途径，去寻找历史资料，既简单又方便。希望老师能给以解决，谢谢各位同仁！也再次谢谢李老师的课，给我很大的启发。

常旭琴：

 

 

 

 

本次同步教研培训学习，主要内容是李宝霞老师对教材七年级下册第一单元精彩解读与分析，就这次学习做点反馈与心得总结。

部编版教材我虽然已上过一轮，新课程倡导的新思想，新理念，新方法和新手段，对我来说已不是个新生事物，但依然是一个很大的挑战，这个挑战除了要求我们教会学生知识的同时，考验我们的创新意识，创新思维，考验我们能否跟上时代的步伐与世俱进。

李老师对教材做了精细的解读和指导，让我明确梳理教材中图片的的方法，让他展示出历史的价值，而不是仅仅是画。让我明确了怎样落实核心素养，（画年代尺感知时空观念；引用材料得出课本中结论感知史料实证；评价人物事件一分为二体现唯物史观；历史名词要解释清楚为历史解释；培养学生的爱国情感等为家国情怀）也许我说的有点简略，但我要继续积极参与到新课程的潮流中，为科学有效设计每个教学环节而努力，为尽早开放学生的思维而拼搏！我更深刻的了解了这套教材。学习以后我一直在思考，我应该如何创造性的使用好这套教材、怎样才能更好地落实新教材的理念，怎样才更有效的组织学生实现自主探究呢？ 

创造性的使用教材是我们大家共同努力奋斗的目标，而恰当、灵活、有效的实施“创造性的使用教材”确实我们一线教师最大的困惑。专题中提到“合理开发重组教材”的观点和方法非常有效，也很好，但在实施过程中怎样做才能最有实效，最有代表性，还值得我们进一步实践，探索，修正！

我深深感悟到一个优秀的历史老师，不仅要有渊博的历史知识与技巧，更要有浓厚的文化功底有效组织和合理调控多变的课堂，才会使科学、严谨的课堂上得绘声绘色。在这次听课中，让我受益匪浅，无论从教学目标的设定，核心素养的落实，还是教学设计都是可操作性强，环环相扣，层层深入，学生的探究技能一气呵成，可见一节生动的课堂，课前有效的教学设计是多么重要啊！

   “ 问渠那得清如许？有源头活水来。”我作为新时代的教师，将与时俱进，不断学习，充实自己，在三尺讲台奉献自己的力量。

李鹏芳：

 

 

 

 

听了李宝霞老师的课后，我受益匪浅。这堂课讲解七年级下册第一单元三四五课，充分体现了历史的学科素养，时间观念，史论结合，材料选取等都进行了很好的展示，同时在课堂注重培养学生的思维能力，更注重培养学生的学科素养，特别是培养学生的爱国情怀。教学不再是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。让学生感受到的不再是“冰冷的死记的历史知识”而是“活生生的历史事件和有血有肉历史人物”，让历史课充满人文情怀，这也是今后历史教学的一个方向，让历史课充满魅力，调动学生的积极性。在课程最后，李老师和各地老师连线，共同探讨历史课堂教学中存在的困惑，非常实用。

李婕:

 

 

参加了历史学科的第二次网络同步教研活动，由李宝霞老师主讲。李老师的课讲的特别精彩，她风趣幽默、旁征博引、深入浅出的教学方法是我要努力的方向。她大气、潇洒等的教学风格是我非常喜欢。李老师在课中讲到：怎样结合个人教学实际，对教材进行整合来提高课堂教学的实效性。

老师们的讨论也很积极，大家就教学实效性谈了自己的一些看法和做法。不少老师举出自己在教学中的一些具体做法，和大家共同分享，还有不少老师提出自己在教学中的一些困惑，寻求大家的帮忙。各地的老师都参与了讨论，打破了空间上的限制，资历上的束缚，大家畅所欲言、集思广益，解决了不少问题。

李子亚：

 

 

近期，很荣幸能够第二次学到李宝霞老师主讲的历史课，受益匪浅。

第一，在初中的历史教学中，学生是主体，教师起到一个辅助学习的作用，老师应该根据不同学生的不同特点综合制定教学方法，才能帮助每一位同学共同进步；

第二，我们习惯让学生死记硬背，导致学生学的很累，在今后的教学中应当站在历史的高度，历史首先是“存在”，其次才是学科，多想、多看，找到适合自己的学习方法，找到兴趣的出发点。

初中七年级（道德与法治）

组长	成员
赵云彪	1	赵丽娜
	2	赵树利
	3	张晓兵
	4	陈贵忠

 

赵云彪：

 

 

本次教研活动《青春，该奔向何方》，王其友老师主要从教材内容、教学重难点、教学思路、教学思考四个方面进行交流。《青春的证明》是七年级下册第三课的教学内容，是继《青春的邀约》和《青春的心弦》之后的从思想和精神层面去认识青春、把握青春的一课，这一课重在引导学生释放青春正能量，树立自信、自强的人生态度，做得行己有耻、止于至善。通过教研活动，我感受到：

1.七年级道德与法治名师团队时不我待的紧迫感：在疫情背景下，七年级道德与法治名师团队2月25日率先开启了教研共同体教研活动的大幕。每周一课，每周两次的教研活动，以急行军的速度拉近与一线教师网上授课的距离，更好的给全国道德与法治课教师送来及时雨，更好的促进了教学质量的提升。

2.七年级道德与法治名师团队精益求精的敬业精神：王勇老师《让课堂散发核心素养的芳香》、王常亮老师《化繁用简提升核心素养》、王其友老师《青春，该奔向何方》，精彩讲解的背后是团队教师的潜心研究、密切合作、学科素养的深刻把握，这一切的核心是对教育事业深深地爱。

3.七年级道德与法治名师团队超越自我的榜样力量：榜样是一面旗帜,代表着方向;榜样是一团火,绽放出蓬勃的力量。七年级道德与法治名师团队就是我们学习的榜样,他们用自己的点点滴滴,于无声处奉献自己的热情、智慧。我们需要向他们学习，不断提升自我、超越自我。

赵树利：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.作为道法老师站位必须要高，不能简单传授知识，教学过程中要始终用社会主义核心价值观这个“灵魂”来引领学生。

2. 教学活动的设计，一定要贴合学生的实际，不仅让孩子们乐学善学，而且能引起学生的情感共鸣。

3.引导学生多阅读经典，加强优秀传统文化的渗透，浸润孩子们的心灵，增强中华民族文化的认同感。

总之，以修身为本，我们共同行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。

赵丽娜：

 

今天参加由王其友老师主讲的《青春的证明》教研活动感受很深：

青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落，挫败感中变得敏感，脆弱和自卑。正确引导青少年将青春活力转化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。特别是结合当前的疫情，让我们的学生从中知道什么是止于至善和行己有耻。既能让学生很好的认识课本知识，又能在时代的背景下培养学生的爱国情感，责任感，使命感！

张晓兵：

 

 

3月13日对于今天的培训，从以下3点谈感受：

1.整体把握教材内容，单元课题整体立意，明确前后逻辑联系，整体知识建构，让自己有布局，让学生有目标。2.坚持从学生身边入手，从学生实际生活中来到学生实际生活中去，观察生活情景，指导实践。3.深入生活实际的过程中与时俱进，坚持社会主义核心价值观和中华传统文化的践行，用学生实际遇到的事例培养核心素养，尽力完成对学生的公民教育！

陈贵忠：

 

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