坚韧不拔 完善自我

——教研共同体协同提升项目县楚雄市开展七年级英语学科教研活动

        2020 年 4 月 17 日上午，教研共同体协同提升项目县楚雄市初中英语北浦中学七年级英语项目组全体成员参加了异步教研活动。

        本次活动由上海嘉定区丰庄中学陶琦老师和范一博两位老师提供课件研讨， 此次活动研讨的课题是人教版 Go for it 七年级下册 Unit 4 Don’t eat in class.Section B 部分。研究的方向是“在阅读教学中培养学生的阅读微技能”和“复习写作课中支架写作的运用”。 教研活动紧凑而热烈，老师们专注而认真。老师们充分发表自己的意见和建议，并在评论区发表了自己的观点。活动开始前，项目组老师参加了全景学习平台“授课端”的使用培训。

        2020 年 4 月 20 日上午 9:30，项目组老师和北浦中学七年级英语备课组全体老师参加了此次同步教研活动。上海嘉定区丰庄中学陶琦老师和范一博两位老师对课程的设计和研究的重点做了说明，对教学中需要注意的细节和内容处理的一些新型方法娓娓道来。老师们真学习，积极对比，反思教学，受益匪浅。

        通过此次同步教研活动，我们对阅读教学和写作教学方法有了新的认识和思考。项目组老师和备课组内老师充分发表了自己意见和建议，分享了学习的收获。

        李玉梅老师认为：1.  阅读课：设计不同的学习活动（读前，读中，读后），让学生能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略（predicting, skimming, scanning, classify, etc) 获取信息,并引导学生深入思考；2. 写作课：从读入手，引导学生分析句子，做填词练习，从不同的侧面（时间、场景、事件）来进行材料的组织，从而把握文章的总体结构，能够仿写。铺垫足够，降低了写作难度。在注重知识掌握的同时，还突出了学生思维能力 的培养。

        董晓军老师认为：1. 阅读课：对初中学生阅读能力培养，关注学生对课文整体理解和对文体的语言材料感知能力，培养学生的基本阅读技能。在预测，略读，精读推断整合，和通过上下文判断词义等微技能得以体现。2. 写作课：以建构脚手架为学生提供充分的支撑，从词、短语、句型以及写作方法，让学生从阅读中建构写作写作的脚手架，完成写作任务。

        鲁光富老师认为：1.  阅读课：任务型阅读，通过设置不同的任务，促进学生自主阅读，提高学生的阅读能力，拓展延伸提升了学生的思维能力和阅读能力。2.写作课：以读促写，有效为学生的写作提供支撑。通过阅读注重写作句型、思维能力的培养，为写作准备,让学生有话可写，通过阅读仿写、拓展、连词润色等环节，有效提高了学生的阅读能力。

        王云芬老师认为：1. 层层递进，有效的培养了学生的综合能力，语言量大， 能从广度和深度上都对学生的听说读写进行训练。2. 写作和阅读结合的很完美， 有利于梯度的作文练习，可以参考，可以创新，对于班级的各层次学生都有写作的价值，全面的培养写作能力。

        黎倩老师认为：1.阅读课：阅读任务的设置由易到难，由略读到细读，促进了学生阅读技能技巧的培养。适当的阅读拓展及提升，提高了学生的阅读能力。文章中的重难点的讲析，非常清楚到位，标注也很清晰。2.写作课：写作任务贴近学生实际情感，让他们有感而发，有话可说。有之前的阅读，作了铺垫，学生完成写作任务，就容易得多。是一堂非常好的课，受益匪浅。

        最后，李玉梅老师做了活动小结。结合此次研究专题，对阅读课和写作课的教学方法提出了宝贵的建议。

         学无止境，我们将坚韧不拔地学习，不断完善自我。在新的学习方式下，在各级各部门的关心和重视下， 我们将整合各种学习资源，融合各位优秀教师的教学理念、教学思想、教学方法，结合自己的教学实际情况，不断优化教学设计， 提高课堂效率，提升自己的同时，更好地服务学生！