2025-2026学年上期教研共同体工作总结 雷波县锦屏初级中学 杨立 2025-2026学年上期，我参加了江苏省王常亮名师团队组织的多元化教研活动，以同步、异步教研为支撑，以优质示范课为引领，系统学习七年级上册道德与法治教学核心内容，有效助力个人教学能力提升。现将本学期工作总结如下： 一、主要工作完成情况 本学期聚焦七年级上册四个大单元教学重点，全面参与教研共同体三类核心活动： 完成了仲伟松老师“《少年有梦》”柴厚伟老师“成长的时空”仲伟松“珍爱我们的生命”王其友老师“追求美好人生”四大单元教学建议异步教研，以及“追寻有我之境”异步教研，借助线上平台回放学习教学思路，梳理各单元教学重难点与实施路径。积极参加“少年有梦”“成长的时空”“珍爱我们的生命”“追求美好人生”四大单元“思考与行动”教学建议同步教研，以及“大单元理念道德与法治校本教研的实践与思考”同步教研，在实时互动中碰撞思维、凝聚教学共识。全程观摩八节优质示范课，涵盖闫秋老师的“《规划初中生活》”王永龙老师的“《做更好的自己》”曹培亚老师的“《》家更美好》”王其友老师的“《珍惜师生情谊》”闫秋老师的“《敬畏生命》”曹培亚老师的“《守护生命安全提高防护能力》”王永龙老师的“《端正人生态度正确对待顺境和逆境》”仲伟松老师的《在奉献中成就精彩人生》”，学习核心课时的教学方法与课堂组织技巧，合理运用到自己的教育教学中。 二、获得的收获与感悟 通过单元化、系统化的教研学习，我对七年级上册教材的逻辑架构、单元关联与价值导向有了更全面的把握，大单元教学理念深入人心，教学设计的整体性与针对性显著提升。示范课提供了可复制的实践范例，让我在课堂活动设计、重难点突破、学生互动引导等方面学到实用技巧；同步与异步教研的互补模式，既保障了学习的灵活性，又实现了思维的深度碰撞，有效丰富了教学策略储备。学会从优秀教师经验中汲取智慧，以教研促教学的意识不断强化，教学与教研的融合度显著提高。 三、存在的问题与不足 异步教研中存在被动学习现象，有时仅完成基础学习任务，缺乏主动发起问题、深入探讨的积极性；同步教研中互动发言不够主动，未能充分利用实时交流机会破解个人教学困惑。虽观摩了多节优质示范课，但部分教学技巧未能及时融入自身课堂实践，存在“学用脱节”问题；教研中形成的教学思路与建议，在实际教学中的落地力度不足，缺乏持续优化的跟进措施。面对共性化的教研内容，未能充分结合自身教学风格与学生学情进行个性化调整，对教研内容的吸收、转化效率有待提升。 四、建议 建议在异步教研中设置“个性化问题征集”“案例分享互评”等环节，激发主动参与积极性；同步教研可提前发布研讨议题，引导参与者做好准备，提高互动交流的针对性与实效性。 2026.1.23