汪清县天桥岭小学教研共同体协同提升试点项目简报

 

 

随着新课改的实行，教师在教研方面的需求增加，特别是我们农村教师住在大山里，虽然在网络上能够看到外面精彩的世界，却因为种种原因很难走出去。现在我们参加了教研共同体协同提升试点项目，终于可以利用网络进行教研，在同步教学中，研究课堂教师与学生的表现，探索新型的教学方式，深入探究双师课堂，打破时间和空间的限制，激发学生学习热情，提升课堂教学效率和效果。

 

讲座中文静老师从本单元的地位与作用、内容编排、例题分析和建议、培养估量能力的活动介绍、数学实践活动、案例介绍等方面进行阐述的，使我明确了克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。在实践活动中，运用质量单位克和千克及换算关系去解决生活中的问题，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系，渗透数学模型思想。 ——邢占波

 

 

 

 

本堂课中最值得我学习的是，逄老师使学习古诗富有趣味，学生边读边想象， 也深刻地感受到西湖六月“毕竟”不同的风光。体会到了诗人对美景的赞美，逄老师的执教为我们今后的古诗教学指明了方向，值得我好好学习。 ——钟欣

 

作为一线教师，我们接受最直接的培训活动，往往是课堂的精彩纷呈， 看到的是活动的本身，看到的更多的是方法的呈现，但是今天的培训活动， 在文老师的解读下，我更直接的感受到任意一节课不是单独的存在，它是 依托在一定的背景下，贯穿于一个整体的存在，因此我更直观感受到了单 元教学设计的必要性和重要性，明白了先进的理念引领下课时的教学设计 思路。以后教学中，不要仅仅局限于一节课的精彩设计，要有鹰之眼，着 眼于整个单元甚至整本书乃至整个学段的知识结构和框架，也要有蚂蚁之 眼，能看见细微之处的重点。 ——石欣

 

《克与千克》是我们二年级学生第一接触重量的单位，学生对该部分的知识接触较少，感受不丰富。但是通过文静老师结合课标的分析与讲解，并分享了该校在课堂实施中所采用的方式与方法，使我对这个本不知道该如何下手的单元，立马顿悟通透了。——魏芳

边听边想到自己的日常教学，对于Read and write部分的教学我缺乏思考， 与孔老师的差距还很大，在今后的教学中我将用心实践，努力提高。对于教师而言，课堂是活的，很多时候除了备课时候设定的语言外，我们肯定会根据学生不一样的反馈随机应变，此刻作为一名英语老师，口语表达必须是简洁、流畅、正确，这样才能引导学生正确地输出。所以在专业方面，我还是要不断提高对自己的要求，关注自己的语言表达升和自身专业知识的提升，努力做到更好！ ——郎宇

 

福建许发金名师团队阮丽骅老师的讲座《瞄准“写人” 习作要素，发挥“范本”服务功能》和山西梁涛名师团队史超老师的讲座《精妙的表达 共处的情深》让我感慨于统编教材的精妙。两位老师的讲座，细致、清晰、可操作性强。面对特殊的习作单元，我们教师要把握好单元语文要素，实施精准教学。语文不是学课文内容，而是用课文学语文；语文不是重在理解语文规范，而是重在语言文字运用；语文能力不靠传授，而是需要在实践中获得。这就需要我们语文老师要确立自己的主体性，以课文为例，让文本为语文教学服  务。 ——张晓红

 

通过本次活动，希望能够开发出适应我们学校的教学模式，形成优质教育资源的共建共享，逐渐形成跨区域网络教研、网络授课的教学模式，缩小城乡教育差距，实现教育均衡化发展。