“教研共同体协同提升学习”

——汪清县天桥岭小学

 

制作：汪清县天桥岭小学 2020 年 11 月 3 日                                                                                       教研共同体协同提升项目

 

活动简报

 

致教研共同体

亲爱的老师们，网络拉近了我们彼此，教研共同体加快我们前 进的步伐。天气日渐转凉，但我们并未感到； 因为我们眼前有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的胜景；我们胸中已有 “再上层楼登高境”的豪情。与优秀的精英一起攀登“泰山”，我们拾极 而上共赏智慧灵光的“七彩斑斓”，与志同道合的朋友共研同进的  幸福，使我们心境怡然。专家们深邃的教育眼光和渊博的知识及广 博的见闻,让我们在浓浓秋日里在学识的荫 蔽下栖居，使我们更加坚定了作为一名教育者的使命感和责任感。

 

团队成员情况

 

姓名	学校名称	学科
邢占波	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	数学
石 欣	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	数学
魏 芳	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	数学
张晓红	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	语文
钟 欣	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	语文
郎 宇	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	英语

 

（认真专研的魏芳） （认真做笔记的张晓红）（善于思考的钟欣） （勤学善思的石欣）

 

学 习 感 悟

——魏芳1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。

教材在这方面做了很多努力，如，创设丰富、生动有趣的情境：游园、买书、运动会等让学生倍感亲切；七仙女摘桃、老寿星散步的神话情境更是使学生印象深刻。再如，练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的兴趣，又扩展学生的知识面。教学中，教师可以充分开发这些素材，同时也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有兴趣地学习数学。

1. 引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
2. 根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教材都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。

创设学生自主或合作探索的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，教师应尽可能以学生为主体， 创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。

1. 抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。

多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。

1. 注重学生对计算过程和方法的理解。

对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没出计算法则或结语。教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。

这是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到  天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文  在写法上具有独特之处:一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是 段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段  基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言  简练明了。

本课在学习提示提出“借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后第一题回应学习提示中“记下所用时间”的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容，交流阅读体会。郭老师分别从两个方面提示本课所学方法:一是发现本课特殊的篇章结构，每一自然段在表达上有相似的特点，从而提高阅读速度；二是抓住每一自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。第二题和第三题指向课文内容的理解。其中第二题列出本课介绍过的事物，让学生按照事物运动速度从快到慢的顺序填写序号。第三题是要求学生针对课文内容提出问题，带着问题再读课文，并和同学讨论，鼓励学生对课文相关内容进行探索。

听课郭老师的课受益匪浅，今后我要努力提高学生的学习能力。
 

本课的设计新颖，贴近生活，能够很好地激发学生的学习兴趣。听后受益匪

浅。

1. 注重交际活动设计:本课的设计思路是“从生活到文本,再从文本到生活”，

如老师自我介绍，到理解对话内容,从“角色扮演”到“仿真餐厅点餐"再到“国

外餐厅点餐”，这些生活中的场景再现，使本课对话教学情境化，生活化。

2. 注重思维能力培养:在猜猜 Sarah 想吃什么的时候，引导学生从饮食文化预

测;在猜猜 Father 想喝什么的时候，引导观察图片预测，这些小细节的设计，目

的在于培养学生的思维能力。

3. 注重文化教育渗透:如中国食品和西方食品的差异，健康饮食的渗透。

4. 注重学习方法指导:如为了达成“能按照正确的意群及语音、语调朗读对

话”的目标，引导学习语音调的练习，引导学生用关键词朗读和模仿对话。

5. 注重趣味性评价:本课结合情境，用“Menu"进行评价和小结，将评价与

学习相结合，激发学生学习兴趣。结束语

读懂教材、读透教材、活用教材是我们读教材的三个层次，是我们上好一

节高效课的基础。共同学习让我们体会到了快乐，有专家团队的引领、骨干教

师的示范，我们将领会到先进的教育教学理念，提高自身的素质和修养；在今

后的工作中我们会更加努力，抓住机会，认真学习，用心聆听，深刻理解教材，

学以致用，更好地服务于教学。