小学六年级语文2021年3月线上、线下活动情况

 

• 团队成员情况

 

组长	学校	成员		学校
韩芳	城关小学	1	张艳	城关小学
		2	李凤霞	城关小学
		3	李晓红	金沙镇中心校
		4	李治英	海湾乡中心校

 

• 学习心得

团队5名教师利用先进的互联网矢量技术全景学习平台，参加了小学语文六年级下册许发金名师团队：王小丽老师的第一单元《把握语文要素  强化语言实践》异步教研和同步教研；阮丽骅老师的《遵循“三位一体”，落实名著阅读》异步教研；听了张颖老师的示范课《北京的春节》；听了林娜老师的示范课《鲁宾逊漂流记（节选）》；听了林红宾老师的示范课《匆匆》。

 

韩芳：通过名师团队的引领，我明白了精读课文要授人以渔，教给学生阅读的方法和策略，迁移运用到以后的学习内容中。每单元教学都按照教-扶-放-用的方式完成教学，训练学生的能力。名著单元的教学要对学生的概括能力进行培养，以阅读节选带动整本书阅读，激发学生阅读整本书的兴趣。可以运用 猜读，边读边关联自己的生活。注重横向融合 ，习得阅读方法，把握纵向梯度，提升阅读能力。三堂示范课让我明白了如何落实语文要素。

教育教学是一门遗憾的艺术，需要我们不断地去学习，去钻研！时代在进步，教材在改变，一层不变的教学方式会落后！同一篇课文，在不同的时段教学，学生不一样，教学方式也应该有所不同！因此，作为教师，在工作中学习、钻研的步划应该不停歇！

 

春暖花开、莺歌燕舞的三月，教研共同体协同提升的学习、教研活动开始了！在这一月中，我学习了王小丽老师讲解的《把握语文要素，强化语言实践》、阮丽华老师讲解的《遵循“三位一体”，落实名著阅读》。听了三节示范课，分别是：林红宾老师执教的《匆匆》、林娜老师执教的《鲁宾逊漂流记》、张颖老师执教的《北京的春节》。

自从参加了教研共同体这个团队，每一次学习都给了我很多很多的收获，本月的学习更是如此！王小丽老师，阮丽华老师对教材的解读及分析，让我对小学语文六年级下册第一单元和第二单元的教材有了更深层次、更透彻的认识。通过学习，我还全面了解到小学阶段的相关板块编排上的特点！在本月所有的学习中，林红宾老师执教的《匆匆》带给我的启发最大！

 

林红宾老师的语言很有亲和力，教学中，她给学生阅读和思考的时间很充足，充分抓住了语文教学的根基——以读为主，充分体现了学生的主体地位！《匆匆》是精读课文，林老师把课文教学与《语文园地》的相关内容有机结合，既自然又极其有效，比如：在指导学生学习了课文的第一和第四自然段后，林老师请学生试着用连串问句的方式说说自己的情感体验，之后接着让学生用连串问句表达自己的情感体验。教学层层深入，达到了“细雨润无声”的效果！

古人云“学以致用”，我一定要把我受到的启发，学到的方法运用到实际的工作中！学习中的收获、学习的快乐来自教研共同体，来自与教研共同体的所有成员“同学习，共进步”！

 

李凤霞：随着初春的来临，我们满怀激动的在韩芳组长的带领下一起认真地参与每次的年级教研活动。每一次学习都收获满满，获益匪浅。

福建许发金名师团队的所有老师给我们上了一节又一节精彩纷呈的同步教研课、示范课、异步教研课，每次学习都是醍醐灌顶，感悟颇深。我在学习林红宾老师的《匆匆》一课中感受到了老师备课的细致、认真、用心。也对老师在讲解的过程中所展现的教学方法深深折服。课前，老师用很温柔的语言介绍了自己，与此同时，贴切的将自己对于时光匆匆流逝的感叹、惋惜流露出来。上好一节网课是不容易的，因为有太多不确定和无法预料的因素，可是老师临危不乱，每次的提问总能恰到好处，适合学生的教学思维，启发较多，层层深入，环环相扣，整体的教学设计一目了然，通俗易懂。向优秀的老师学习，提升自我素养，是我一直所追求并且要为之努力的。
 

李晓红：第一单元主要是怎样围绕中心意思来写，把握文章时要分清主次，领会作者要表达的意思，学会运用详略得当的写作方法。教学时要把握整体单元的设计，教读，扶读，放读，用读，进行教学。第二单元，本单元的第一个语文要素“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，梗概是对作品的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著的主要内容的方法之一。第二个要素旦“就印象深刻的人物和情景交流感受”指在培养学生阅读时，不仅在把握故事内容，还要针对人物和情节表达自己的感受和体会。教学整体设计是通过梗概来学习作品，掌握写作方法，区别梗概与节选。写作时梗概可以培养学生的概括能力。单元的“快乐读书吧”在阅读方面是紧扣本单元的语文要素的，教学时就可以牵引学生运用课内阅读学到课外的方法，获得更多的阅读经验，激发学生的阅读兴趣。通过这次学习我受益匪浅，教学的方法的的掌握也大大进步，希望能在今后的学习中能更好！

李治英：通过本月学习网络教研共同体，解决了我在教学中所遇到的困境，收获颇多，特别是同步异步教研。为我们解读了单元重难点，让我们理清思路，为整合教学有重大帮助。
 

 

   第一单元的语文要素:“分清内容主次，体会作者如何详写主要部分。习作时注意抓住重点，写出特点。”示范课《北京的春节》，老师就这两个目标进行了示范教学，如一盏明灯为我指引方向，将学习内容与习作联系教学。第二组课文的主题:跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。我根据陈巧新老师提的建议，学习本组课文，建议学生通读全书后走进课堂节选部分，借助作品梗概，了解主要内容，交流人物性格特点 。示范课 《鲁滨逊漂流记》也起到指引作用，我们再教学中也应该结合习作进行目的性教学。林老师的示范课《匆匆》的教学设计让我在今后教学中也应该注重引导学生做好批注，直抒胸臆教学给了我启发，这不正是作文的添枝加叶，让真情流露吗？最后真心感谢教研共同体平台，让我在教学中弥补不足，不断进步！

 

       2021年3月26日下午，团队5名成员对三月份的学习情况进行线下交流。都认为今年的异步教研和同步教研在去年的基础上改进了，示范课增多了，每单元重点讲读课文都有示范课，名师团队对我们的教育教学起到了很好的示范引领作用。