平原县“教研共同体协同提升试点项目”

教研活动简报

2020-2021学年下学期五年级语文第二期

主编：赵彬  编组：杜静  荆立梅 方雪萍  魏振涛   审核：刘东升

清肃寒意渐退，教研热清正浓，在这春暖花开时节我们迎来了新一轮的教研活动，我们五年级语文教研组以饱满的热情又一次投入教研活动中，同步教研、异步教研一次次的线上思维碰撞，撞出了异常美丽的火花。

同步教研、异步教研老师们认真的聆听：
 

 

 

 

 

详细记录，并分享着各自的收获，在交流中共同成长：

第一实验小学荆立梅老师：

   第二单元是古典名著教学，那么应该把握什么样的度展开名著教学呢？在异步教研中，闫老师提出“适切”这个关键词，教学目标不要拔高，要让学生有读的兴趣为根本。课堂上兴趣的激发，延伸到课外阅读。在课外，学生能有兴趣有欲望捧起原著去读，是我们要关注的。

同步教研时，闫老师又给了我很多启发。解读本单元语文要素将前后知识进行关联，明确本单元的学习重点，关注了学生已有的学习基础和将来的发展区。解读教材的三个角度令人耳目一新。站在课标和语文核心素养的高度“俯瞰”教材，能够准确定位教材各部分承担的功能，制定基于学情的教学目标。“平视”教材内容与功能时可以打乱教学顺序，依据文本特点，先进行交流平台的教学，给予学生读书方法，减少阅读的畏难情绪。在这期间，闫老师把课后题的每道题目加以阐释，传递给我们一个信号，课后题是我们开展教学活动的一个抓手。闫老师还结合名家课例告诉我们，不要把难理解的词和梳理情节割裂。闫老师讲的示范课《草船借箭》，借助理解难理解的词，巧妙疏通故事情节，概括故事内容。可见，概括故事内容不能简单处理，要有方法，有训练，才能真正帮助学生形成概括能力。随文识词仍然适合高年级的教学。“遥望”古典名著阅读的开启与拓展，是为学生的未来学习做准备。阅读的出发点是激趣，在以后的日子里，学生能够主动地翻开名著，愿意学习传统文化。

小学阶段是学生阅读的一个起点，读下去是关键。本单元是小说的开启单元，激趣与方法引领要相辅相成，我们要做的是让学生乐意在小说中徜徉。

 

前曹镇中心小学方雪萍老师：

 

   春暖花开，教研也如这春天一样遍地开花。本周我观摩了五下《草船借箭》示范课，又跟随同步教研学习了《经典有味、阅读有法——五下二单元分析》。本次听了闫老师的课，我受益匪浅。

闫老师的示范课，指导我们教师如何引导学生走近古典名著，指导学习古典名著的方法。借助单元导语让学生了解四大名著，进而重点详细了解了《三国演义》。又通过出示目录让学生了解了章回体小说，接着很自然的导入《草船借箭》这篇课文。闫老师分析诸葛亮借箭成功的原因部分非常到位。借箭之所以会成功关键在于天气状况，大雾漫天，曹操生性多疑，不敢贸然出兵，只能采取射箭。通过重点语句的品读，来分析人物的性格特点，让学生能较容易的体会到周瑜的心胸狭窄、阴险狡诈;诸葛亮的顾全大局、神机妙算。又有鲁肃的憨厚老实。信守承诺。激起学生阅读古典名著的兴趣。在闫老师的指导下，我们有章可循，在对学生的指导上更能有的放矢。

闫老师的指导值得细细品味，反复复习，对我的学习成长起了催化剂的作用，真是受益良多。

德原办赵彬老师：

 

闫老师这节课让我真正了解到什么是走进教材，闫老师从单元导读开始引入文本，利用《三国演义》目录讲解章回体，让原本难理解的知识点变得清晰明确，借用课文下方文学常识的补充让学生了解改编文体。还利用课文插图让学生了解帷幔等学生不熟悉的词。再加上对第二段的分析了解妒忌。这让我学习到讲语文无需找各种资料去补充，更不用让学生去死记硬背，而是抓住课本的每一部分内容引导学生去理解去运用。

第二单元的知识整理更是让我们对单元有了整体的把握，对名著的教学有了更加清晰的认识，了解到课堂上需要引导、启发，但对于学生不了解的地方还是应适时补充，切不可硬启发。

在今后的课堂上，我定会抓课本，抓细节，让课本真正在课堂上活起来！

王凤楼魏振涛老师：
 

 

本次示范课选取的是山西梁涛名师团队的闫安老师执教的五年级下册第二单元的《草船借箭》。听了闫老师的课，主要又以下几点体会：

闫老师借助单元导语让学生了解四大名著，进而重点详细了解了《三国演义》。闫老师在引导学生了解《三国演义》时又通过出示目录让学生了解了章回体小说，接着顺理成章的导入《草船借箭》课文，整个环节环环相扣，一点补拖泥带水。

闫老师分析诸葛亮借箭成功的原因部分非常到位。借箭之所以会成功有人的因素又有天气的因素，全面而又深刻。

闫老师通过重点语句的品读分析人物的性格特点，让学生能较容易的体会到周瑜的心胸狭窄、妒贤嫉能;诸葛亮的顾全大局、神机妙算；鲁肃的为人忠厚守信。

经济开发区中心小学杜静老师：

 

 三月暖融融，教研有序忙。第三周，我校语文团队的教师积极投入教研共同体。观课、品课、评课，一时间，老师们如辛勤的蜜蜂，紧张地工作着。

本周我校语文团队观摩了五下《草船借箭》示范课，又跟随同步教研学习了《经典有味、阅读有法——五下二单元分析》。本次授课教师是山西太原的闫安老师。这种远程线上教研活动，让我们有机会跟随名师逐步学习。闫安老师的示范课，清晰地指导我们教师如何引导学生走近古典名著，如何学习的方法。在接下来的单元分析课中，闫老师首先梳理了本单元学习的意义与定位。让我们老师可以从宏观俯看单元教材。这一视角也启发了我们教师自身对古典文学要有全面的了解。接着具体展开介绍本单元的教材内容与功能。引导我们教师依据核心素养和教学大纲确定单元教学目标。站在“平视”的角度，这让我们教师在备课时有了方向。最后，闫老师以“遥望”的角度讲到教授阅读的具体方法，这是需要学生掌握并应用熟练的。说着容易，具体操作怎样？闫老师根据教材每个版块，细致的梳理，逐层剖析，点明重点。我们真的觉得有章可循。

 

结束语：

春光无限好，我们愿把脚步慢下来，愿舍得花时间去反复学习，愿跟随教研的团队继续前行。

 

 

2021年3月25日