教研共同体协同提升学习

——汪清县天桥岭小学

 

制作：汪清县天桥岭小学 2021 年 3 月 2 0

 

 

致 教 研 共 同 体

伴随学习型社会的突显，身处学习型组织的我们，认识到学习之于教师的巨大作用。“学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会生存”不仅应成为教育发展的四大支柱，而且也是教师专业发展必须的基本态度与主要内容。通过学习，我们认识到教师学习共同体不是一个由个体简单相加的集合，而是具有差异性的个体组成的团体。作为一种学习型组织，教师学习共同体具有开放性。意味着共同体成员可以共享愿景和学习资源，在人际关系上是平等合作、和谐开放的，在心智模式上是先内观吾身，反思自己的思想方法和思维方式正确与否，积极克服思维定势和自我感觉良好的状态，且能有效表达自己的观点和思想，进行开放性地对话与交流，而后开放容纳别人的想法。在心理空间上不是封闭、防卫的。共同体成员具有强烈的责任意识和大局观，以成为该共同体成员为荣，对共同体有较强的认同感和归属感，成员之间人际关系和谐，平等，相待、相互尊重理解、合作共处，形成了相互支持、依赖共生的成员关系。大家共处同一空间，共同学习交流、畅所欲言、共同成长。

 

 

团队成员情况

 

 

 

 

 

姓名	学校名称	学科
邢占波	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	数学
石 欣	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	数学
魏 芳	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	数学
张晓红	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	语文
钟 欣	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	语文
郎 宇	吉林省延边朝鲜族自治州汪清县天桥岭小学	英语

 

听课反思

——魏芳

 

听课笔记

               ——石欣

 

 

听课笔记

 

          ——朗宇

 

 

 

 

听课感悟

            ——钟欣

 

在本次学习中我有幸聆听了教育科学学院教授的教师专业学习共同体理论和实践，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作态度;通过培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我能站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更多地思考未来的教师之路该如何去走。

 

 

结束语

    通过这次教研共同体活动，我们懂得了想要深刻地解读“范本”教学，首先要对“范本”的含义有所掌握。教学不能再是单一的讲解课本知识，要将学生和文本联系起来，要通过合适的教学方法和策略来提升学生能力，通过学习，我们在把握教学大方向上更加自信了，在总体思路上也有了进一步的认知，但是想要把这些内容运用到实际的教学中，还需要一个漫长的“探索——实践——完善”过程。学习是永无止境的，既然选择了教师这条道路，便不顾风雨兼程，我们会不断思索，努力提高自身的教学能力。

                 

   制作：钟欣