雷波县教研共同体协同提升试点项目

初中七年级英语第十一周活动情况汇报

（ 11 月8日——11月 12 日）

一、团队成员情况：

组长	学校	成员		学校
杨小兵	雷波县黄琅中学	1	刘仕梅	雷波县金沙中学
		2	杨丽	雷波县金沙中学
		3	黄鑫	雷波县金沙中学
		4	李秀	雷波县永盛中学

二、本周活动情况

团体5名教师利用先进的互联网矢量技术全景学习平台，参与了重庆市冯丽名师团队的七年级上册Unit6 Do you like bananas ?单元整体教学设计研讨的异步教研。

• 教研评论及心得：

 

刘仕梅： 单元整体教学设计研讨总结

   2021年11月8日我在线上参加了“王中群老师主讲的人教新目标七年级上册英语Unit 6 Do you like bananas?单元整体教学设计研讨的异步教研”。让我学到很多新的知识和概念。

王老师从以下四个方面来进行了整体教学设计：一、梳理教材，拟定单元主题 二、研读课标，寻求理论支撑 三、整体分析，确定单元目标  四、划分课时，明确课时目标。在听完王老师的讲解后，我深深的体会到不管怎样设计教学，第一步必须研读课程标准，根据课程标准来确定单元目标。在考虑单元目标时，既要考虑学生的语言能力、学习能力又要考虑学生的思维品质以及文化意识。在我们曾经上课中从来不重视课型的重要性，而在王老师的研讨中，让我在印象深刻的就是：作为老师的我们在上课前一定要确定好整个单元的课型，并且最关键的点是让学习层次不断递进，先从学习理解、归纳分析到运用辨析，再到综合运用。让学生能举一反三，能熟练的运用出本单元的目标内容。

通过今天的教研，让我深切的感受到，在今后的教学中一定要进行认真的整体单元分析的备课，认真教学，认真专研，不断改进自己的备课方式，把异步教研的成果真正落实到课堂上，提高课堂教学的有效性。

杨丽： 七年级上册六单元异步教研

本人于2021年11月8日参加了冯丽名师团队关于七年级上册6单元的异步教研学习活动。

  这次异步教研从四个方面经行了讲解:

1、梳理教材，拟定单元主题2、研读课标，寻求理论支撑3、整体分析，明确单元目标4、划分课时、明确课时目标

      单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、组合、重组，并注重它的整体性、关联性、递进性、综合性。本单元的中心话题是对食物的喜好，主题意义是food and healthy food。将六单元的教学目标从语言能、力学习能力、思维品质、文化意识进行了详细的说明。将六单元分为5个课时，详细列出六单元的语篇内容和课时目标等并进行详细的解说，理论联系实际，让我更好的理解设计目标。让我对六单元的整体设计思路更清晰，教学目标更明确。 

     这次的听课让我学到了很多，明确了自己努力的方向，能更理性的反思自己的课堂教学，在以后的教学中优化自己的课堂。

 

 

黄鑫：      单元整体教学设计研讨总结

2021年11月8日我在线上参加了“王中群老师主讲的人教新目标七年级上册英语Unit 6 Do you like bananas?单元整体教学设计研讨的异步教研”。

在此次研讨中，王老师讲到在单元教学目标中，分为语言能力，学习能力，思维品质以及文化意识。在进行单元整体教学设计中，王老师也分为四个步骤，一梳理教材，拟定单元主题，二研读课标，寻求理论支撑，三整体分析，确定单元目标，四划分课时，明确课时目标。在这里，我深刻意识到，我在单元设计中的不足之处，我没有去仔细研读新课标，而作为在一线奋斗的教师，我一定要做好教学设计，让学生能更好的听懂课堂知识，让学生能从简单的理解，到运用到实践中，争取让学生能举一反三。通过今天的研讨，我应该在此后的教学设计中，考虑全面，不断的去完善自己的课堂内容，努力把学到的运用到课堂中去。

 

 

李秀：  2021年11月8日参加了重庆市冯丽名师团队,王中群老师主讲的人教新目标七年级上册英语Unit 6 Do you like bananas?单元整体教学设计研讨的异步教研。王中群老师从四个方面进行了讲解。一、梳理教材，拟定单元主题。二、研读课标，寻求理论支撑。三、整体分析，确定单元目标。四、划分课时，明确课时目标。单元整体教学指出:单元是承载主题意义的基本单位。单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养具体有所侧重的目标任务，英语单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，

教学设计要有一:整体性，二:关联性，三：递进性，四：综合性。划分课时，本单元划分为五个部分，

period1美食驾到听说课1a-2d

创设校园就餐语境，导入话题和目标词汇，听各种美食得英文表达，谈自己的饮食喜好。

period2告白美食语法课

利用舌尖上的中国，英文版作为语法学习的材料和主线，在获取信息和谈论影片的同时，归纳和总结本单元所学的语言结构和语法规则。

Period3食全食美听说1a-1e

把语言场景转移到家庭，引入一日三餐，以及更多的food words，深化思考健康的饮食习惯，应当是食全食美。

Period4明星食光2a-2c

问题驱动导入文本，让学生学会根据课本插图和标题预测文章大意。淡化对词汇的处理，注重文本内容和文章架构以及作者意图的解读。

Period5小小食神3a-3b

创设真实得写作任务，谁是小小食神，让学生运用所学词汇表达一日三餐。培养学生健康向上。

总结：我们要让学生掌握本单元得重点，并且让学生不要挑食，联合实际情况教学。

 

 

   杨小兵：2021年11月8日参加了重庆市冯丽名师团队,王中群老师主讲的人教新目标七年级上册英语Unit 6 Do you like bananas?单元整体教学设计研讨的异步教研。王中群老师从四个方面进行了讲解。一、梳理教材，拟定单元主题。二、研读课标，寻求理论支撑。三、整体分析，确定单元目标。四、划分课时，明确课时目标。单元整体教学指出:单元是承载主题意义的基本单位。单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养，具体且有所侧重的目标任务。英语单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，从而达到优化教学效果的教学设计。设计要有整体性，关联性，递进性，综合性。通过异步教研的学习，我明白了单元整体教学设计还要针对自己学生的实际学情，进行整合删减，从而让学生能够更好的学习和掌握单元的整体知识。